Pour vous préparer à une évaluation en 2e:
- apprendre le cours, en utilisant le manuel si nécessaire pour mieux comprendre certaines parties. Les vidéos sur ce site sont toutes adaptées au programme. D’autres ressources sont disponibles en ligne (cours, vidéos), mais attention à la qualité des informations fournies et au temps de recherche de ces ressources. Ne vous dispersez pas trop entre différentes ressources, et il est très difficile d’apprendre un cours uniquement avec des vidéos: lisez chaque paragraphe du cours plusieurs fois jusqu’à ce que vous l’ayez retenu, souligner, prenez des notes en même temps, restez actif si possible. Vérifiez ensuite que vous l’avez retenu en le récitant (à l’écrit sur une feuille, ou à l’oral auprès d’une autre personne), et comparez-le au cours: vous devez utiliser la plupart des mots-clés du cours (en gras). Vous pouvez reformuler le reste des phrases dans une certaine mesure à condition d’en respecter le sens. Refaites aussi les schémas-bilans lorsqu’ils doivent être appris, ou cachez les légendes et retrouvez-les.
- refaire les exercices vus en classe: cacher la correction, notez votre réponse pour chaque question, et vérifier avec la réponse notée en cours que les mots-clés apparaissent dans votre réponse. Refaire l’exercice si nécessaire, tant que la méthode n’a pas été assimilée. La plupart des exercices nécessitent une observation (description, avec des observations précises comme des chiffres, des citations d’un texte…) et une déduction (interprétation: ce que vous comprenez; ce n’est pas un résumé de l’observation, c’est une information supplémentaire qui utilise parfois vos connaissances pour expliquer l’observation).
- faire des exercices d’entrainement dans le manuel à la fin de chaque chapitre. Les exercices d’entrainements sont corrigés à la fin du manuel. Il y a des questions de connaissances, de compréhension générale et d’exploitation de documents.
Les types d’exercices évalués en 2e:
- 1-3 questions de restitution des connaissances: Ce peut être un texte à rédiger ou un schéma à construire ou à compléter. Il faut bien sûr une bonne connaissance du sujet, et une bonne compréhension (voir à ce sujet la page Méthodes d’apprentissage). Il s’agit d’expliquer ce que vous avez retenu du cours, en réutilisant les mots-clés (en gras) du cours; vous pouvez reformuler le reste tant que vous en respectez le sens. S’il y a une seule question de cours, on demande souvent que la réponse soit structurée en 2 ou 3 paragraphes. Le cours vu en classe peut ne pas vous suffire pour bien comprendre, n’hésitez pas à consulter aussi le manuel qui comporte aussi des questions d’entrainement à la fin de chaque chapitre.
- des exercices d’exploitation de documents (graphique, texte, schéma, résultats d’expérience…). On attend toujours une observation et une interprétation en lien avec la problématique, parfois en vous appuyant sur des connaissances courtes qui servent à faire le lien entre l’observation et la déduction (typiquement je vois… (je sais…) j’en déduis…). Les observations et les interprétations sans lien avec la problématique vous feront perdre du temps sans rapporter de points. Attention donc à ne prélever que des informations en lien avec la problématique, et à les interpréter de façon pertinente pour répondre à la problématique.
- une épreuve pratique, où l’on teste :
– votre capacité à réaliser un acte technique (observation et reconnaissance au microscope, à la loupe, utilisation d’un logiciel, réalisation d’une expérience…): pensez à bien vous organiser et à bien gérer votre temps pour finir le TP avant la fin!
– votre présentation des résultats: schéma, graphique, tableau… titrés et correctement renseignés (légendes précises et complètes pour un dessin).
– la rigueur de votre raisonnement scientifique: voir méthode d’interprétation ci-dessus.
Certaines activités pratiques sont évaluées en TP, comme le dessin, une observation microscopique… en général au moins une fois par trimestre.
Voir les fiches méthodes complémentaires ci-dessous: